阿亮老師教學日誌

教研員的專業評論，不會有不切實際的溢美之詞，完全針對老師教學所觀察的現況，誠實給與施教者中懇的建議與批評，對於教學經驗不足的教學者，真的猶如嚴師益友，教師們的教學能力才能真正透過教研員與老師們的『 師徒制』，將經驗傳承下去。

而上海的教研員，在解放之後就有這樣的制度，但是現在推行的更為徹底，所以師傅與徒弟的關係很好，有些教師被評課時，甚至會被說到哭，但是唯有如此才可以提昇出任教師的教學能力。

在上海公辦學校也有一些不適任教師出現，但是公立學校比較難將不適任教師任意免職，除了犯了很大的過錯，所以假如第一年教師教不好，家長一樣會到學校反應，通常校方會給予建議與改進，但是假如一樣沒什麼效果，就將他換到不需考試科目的科目。

上海師資培育在師範大學時並不分科，每為師範畢業學生便須到各個學校應聘，而到學校錄取後，才由學校指派到所教的科目，不一定會分發到自己最熟悉的科目，假如分發到自己不熟悉的科目，就必須靠自己的自我充實，盡速提昇自己專業科目的教學能力。

以前教師的待遇不佳，所以男老師不容易靠教職養家活口，現在待遇比較好，所以男老師的比例逐漸提升，此外上海教師甄試更是競爭，所以除非是好的大學畢業，否則不容易在上海學校獲得錄取。